2026年1月7日
本期小讲师：金超 科技高二（2）班
在当今时代，教育公平与阶层流动已然成为社会聚焦的热点话题，寒门子弟的成长轨迹与发展前景，始终紧紧揪着无数人的心弦。为深度剖析寒门精神、教育路径以及社会公平等关键议题，2026年1月7日下午四时，深圳中学科技高中高二（2）班的金超同学，引领同学们开启了一场围绕《寒门》中寒门精神与教育路径的深度交流对话。
《寒门》由彝族作家吕翼精心创作，以20世纪七八十年代云南乌蒙山区为原型，通过讲述当地村民和学生的高考故事，真实而深刻地反映了中国农村地区的教育现状与生活挑战。
活动伊始，金超同学简要介绍了作者吕翼扎根西南乡土文学，长期关注底层教育困境的创作背景，让同学们对这部作品有了初步的认识，也为后续的深入探讨奠定了基础。
分享环节中，金超同学围绕书中主要人物展开详细介绍，如，困境中突围的勇者：冯家四兄妹、非高考路径开拓者：赵得位等，这些人物，不仅个性鲜明，更承载着那个特殊时代农村青年的命运沉浮。
活动进入了热烈的讨论环节。同学们围绕教育公平、寒门精神以及社会支持等话题展开了深入探讨。高考录取率从1977年的5%增长到2025年的85%，但城乡教育差距依然存在。虽然高考制度多次改革，但教育公平问题仍未完全解决。同学们纷纷发表自己的看法，城市学校资源优质、设备先进、师资优秀，农村学校则师资短缺、条件落后，影响农村学生学业和发展。为促进教育公平、助寒门子弟圆梦，同学们建议推广“高考容错机制”、加强乡村职教建设、设立“寒门创新基金”、推动教育资源均衡分配、完善特殊群体教育政策。
活动接近尾声，金超同学进行了总结。他认为，《寒门》不仅是一部文学作品，更是一部反映社会现实的镜子。它让我们看到了寒门子弟在困境中奋斗的艰辛与不易，也让我们感受到了他们身上所蕴含的强大精神力量。希望同学们能够从书中汲取力量，树立正确的价值观和人生观，在面对困难时勇往直前，在追求梦想的道路上砥砺前行。
此次“名著阅读小讲师”活动在热烈的掌声中圆满结束。但它所带来的影响却远远没有结束。它让同学们对寒门精神有了更深刻的理解，对教育公平问题有了更深入的思考。相信在未来的日子里，这些思想的火花将在同学们心中持续燃烧，激励着他们为促进社会公平、实现人生价值而努力奋斗，让寒门精神在新时代绽放出更加耀眼的光芒。